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Das Internet wird die deutschen Universitäten umkrempeln. Noch hoffen viele Hochschullehrer, die Entwicklung aufhalten zu können. Augen zu und durch. Doch das Schicksal der Professoren ist besiegelt: Sie werden zu Dienstleistern ihrer Studenten.

"Wer Gründergeist entwickeln will, der muss an den Hochschulen ansetzen, denn dort werden Innovationen vorbereitet und dort finden sich die Persönlichkeiten, die Ideen und das Wissen für zukunftsträchtige Unternehmen", betont Bundesbildungsministerin Edelgard Bulmahn im Interview mit changeX. Ihr Ziel ist es "eine Kultur der Selbständigkeit in Lehre, Forschung und Hochschulverwaltung für Studierende und junge Wissenschaftler" zu schaffen. Selbständigkeit soll auch außerhalb der freien Berufe wie Arzt oder Rechtsanwalt selbstverständlich werden.

14 Meilen von Boston entfernt liegt Babson College. Die Universität zählt zu den Vorreitern in Sachen Entrepreneurship. Die Dozenten wissen, wovon sie reden: Mit einer Ausnahme haben alle mindestens eine Firma gegründet. Diese Erfahrung geben sie weiter. Und keine blanke Theorie. Wenn ihre Studenten die Universität verlassen, haben sie die erste Hürde bereits genommen: den Aufbau eines eigenen Unternehmens. Die meisten mit Erfolg.

Jahrzehntelang ignorierten die deutschen Universitäten Unternehmensgründer. Bis Ende der 90er Jahre. Zwei Dutzend Lehrstühle wurden aus dem Boden gestampft. Das Ergebnis: Es mangelt an Personal, Kompetenz und Engagement. Die Professoren vermitteln Wissen - von Lust und Risikobereitschaft haben sie keine Ahnung. Annette Jensen hat sich an den Universitäten umgesehen. Ihr Fazit: Die Gesamthochschule Wuppertal unterstützt die neue Gründergeneration am besten.

Republikweit gibt es 200 bis 300 Technologiezentren. Eine gute Nachricht - sollte man meinen. Doch Studien belegen: Das Ziel, strukturschwache Gebiete zu stärken und die Kommunikation zwischen Hochschule und Wirtschaft zu fördern, wurde nicht erreicht. Der Grund: Städte und Gemeinden hatten es in erster Linie auf das Fördergeld abgesehen. Die Umsetzung der Zentren erfolgte oft ohne Plan. Bitter ist das vor allem für die Jungunternehmer. Sie erhofften sich von den Zentren professionelle Starthilfe.

Mehr Autonomie, weniger Vorgaben; mehr Flexibilität, weniger Standardisierung. Das sind die Ingredienzien einer Rezeptur, mit der Daniel Goeudevert die offensichtlichen Mängel unseres Bildungssystems kurieren will. Er fordert ein neues Bildungsideal.

Professoren müssen sich nicht zum Clown machen. Sie müssen auch nicht ihre Ideale verkaufen. Sie müssen sich nur trauen, neue Wege zu beschreiten.

Unsere Bildungsinstitutionen vermitteln Faktenwissen und Kompetenzen, die für die Welt von morgen kaum noch relevant sind, und versäumen, die Lernenden auf ein selbstständiges, eigenverantwortliches und aktives Leben vorzubereiten.

Unsere Bildungsinstitutionen vermitteln Faktenwissen und Kompetenzen, die für die Welt von morgen kaum noch relevant sind, und versäumen, die Lernenden auf ein selbstständiges, eigenverantwortliches und aktives Leben vorzubereiten.

Unsere Bildungsinstitutionen haben sich seit mehr als hundert Jahren kaum wesentlich verändert. Sie vermitteln Faktenwissen und Kompetenzen, die für die Welt von morgen kaum noch relevant sind, und versäumen, die Lernenden auf ein selbständiges, eigenverantwortliches und aktives Leben vorzubereiten.